走了夏天接來秋天，升上高中後，海晴上課聽不懂的部分越來越多，老師上課講話的速度也很快，難以１００％都能聽懂，更遑論一邊聽一邊做筆記，因為她的雙眼得充當第二對耳朵以讀唇幫助助聽器，發揮最大接收資訊效能，於是寫筆記完全放棄，剩下的她就靠自己回家後翻閱參考書補足。
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然後聽說阿高從五專休學了，為了專心適應植入電子耳後的語言復健過程，據說電子耳植入頭裡後，聽取的聲音品質完全不同於配戴助聽器時的狀態，所以無法沿用過去的經驗。
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海晴思緒回想起在阿高剛植入電子耳的那段時間，她和小幸又去探望了一次，也慶幸有反應快的小幸提議要交換電子信箱，取代書信往返，三個人不定期輪流寫寫E-mail交換生活點滴，這連絡方式也算是見證了時代演變，那時候，三個人的家裡都剛購置電腦，申請撥接連線不久。
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阿高從五專休學一事，也是從他寄來的伊媚兒得知。
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奇妙的是科技發達幫助了無法使用電話順暢連絡彼此的三個人。
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不過，小幸聽損比較輕，小時候也有練習聽電話(被她媽媽訓練)，所以跟熟人/同學之間講電話，小幸還是可以聽懂大約50%，比海晴和阿高更常使用電話。
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「小幸和海晴：
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因為植入人工電子耳後需要花點時間做語言復健，現在聽到的聲音我還無法細細區辨哪些是哪些，加上我國中唸的雖然是○○國中美術班，但學校滿重視升學成績的，那段時間壓力好大，所以現在可能滿腦子都是想從壓力暫時解脫一下的想法，就先從五專休學一年，希望妳們兩個的高中生活都能順利，記得小幸在○○中學，也是完全中學對嗎？阿晴則是○○高中？
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然後阿晴不要被妳爸說的話影響，雖然妳考上的跟北市相比也許是二流明星高中，但課業壓力應該也很大吧？畢竟台北學子眾多......寧為雞首不為牛後啊，與其在一流的明星高中因為聽障更加跟不上程度，落到自信受損的境地，不如在這壓力小一點，這樣想會不會比較好過一點呢？
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不過看到我的國中同學們陸續有不錯學校可以唸，現在想想有點後悔，我們美術班有28人，有六個男生上新竹高中，一個男生進竹女美術班，一個竹北高中，一個新竹高工，女生部份也有三分之二上了新竹女中，其他也有高中可以唸，只有我想不開聽了我爸的話去唸五專。
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我當時應該去考新竹高中或新竹女中美術班，再不然去聯考，至少新竹區也有第三志願竹北高中可以唸。感覺現在似乎離我喜歡的畫畫越來越遠了。
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不過，替我開刀的醫生人還滿不錯的，每次回去調頻，他人都很有耐心地解說，真希望能跟這樣的人時常相處就好了..... 哈，當我在胡言亂語吧，期待兩位有空也回信給我，分享一下妳們各自的高中生活，尤其小幸不是說上了高中要去熱舞社學跳舞嗎？我蠻想知道好不好玩。
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偉德 」
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之前去醫院探望阿高時，剛好碰上主刀的醫生來看阿高狀況，那時也跟著學習了一些關於人工電子耳植入手術的一些知識：
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目前全世界有三大人工電子耳廠牌：澳洲的Nucleus，奧地利的Med-E1，以及美國的Clarion。澳洲的Nucleus是目前使用最多的人工電子耳裝置。現在商品化的人工電子耳 在20年前就開始研究了，一個學術研究的成果到通過FDA實驗到上市，至少要十年以上，大概在1983年左右有第一代人工電子耳。
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聽到那一年也剛好是他們的出生年份，海晴心裡一陣悸動，這就是所謂恭逢其盛嗎？
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而阿高開刀植入後再來是開頻，植入的電子耳有22個電極，但如果耳蝸構造異常或鈣化就沒辦法全用。一般正常耳蝸要完整兩圈半，他之前做過電腦斷層掃描，耳蝸完整，22個電極全都可以用，而開頻後才會接收到聲音，聽神經也需要重新學習的時間，差不多要半年，聽覺中樞神經如果還沒學會如何「聽取」新聲音，聽起來會像糊成一團，學會後就能區別一、二、三、四聲，明顯分得出差異。
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之後從阿高斷斷續續寄來的電子信件，得知他開頻第一個月，他聽見的人們說話聲音，像一群鴨子叫，沒有抑揚頓挫可言，也分不出男女生。環境聲音就別提了，吵雜鬧哄哄，分不出洗手台水龍頭水流聲、敲門聲、腳步聲、路上汽車經過的聲音等等，整個世界顏色像大染缸。
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開頻後第二到第三個月，人說話聲開始有高低起伏，可以辨別出部份是男還女聲，有時候是聽得到但聽不懂，就像身處外國聽不懂異國語言一樣，海晴心想這不就是他們從小到大的感覺嗎？戴了助聽器，也常被以為那就像近視戴了眼鏡，別人滿常產生聽得到就應該聽得懂的錯覺，為此她也常被同學誤以為從背後叫她都沒有反應，故意不理人，天曉得這只是誤解，從背後來的聲音，混入環境聲音裡，海晴根本沒有發現那其中有在呼喚她的同學聲音。
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回到阿高的敘述，開頻後2~3個月這一段，他的世界好像漸漸明亮起來，慢慢發掘出原來聲音有這麼多不同樣貌，也漸漸習慣環境聲音，不再覺得怎麼那麼吵，開始期待聽到更多聲音，比如各種細緻的聲音，手指撫過書頁發出沙沙聲、鳥叫、蟲鳴等等，甚至貓兒高頻的叫聲也能聽見了，不再只能憑藉著「ㄇ一ㄠ」平面的注音符號去想像貓叫。
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到開頻半年後，他變得比較能享受聽取聲音的感覺，進步到聽得懂對方說話內容約六成，搭配讀唇可達七成左右。不過與他媽媽練習聽電話時，還是暫時只能聽懂一、兩句，需要時間練習。
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在吵嘈環境中慢慢能分辨出特定聲音，比如汽車喇叭聲、方向燈等等，在公車上則是可以聽到公車下車鈴聲。阿高繼續練習發現透過電子耳聽見的聲音，並且與記憶中戴助聽器聽到的聲音做比對。
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一年後，阿高進步到與他媽媽講電話可以聽懂約七成內容，有時候，在公共場合可以聽到朋友在背後呼喊他。聽到以前一些聽過的音樂，再聽一次可憑歌詞與節奏記憶聽出來是哪首歌。
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這一切進程，據說跟佩戴助聽器時是不同狀態，當然聲音品質也會比透過助聽器所聽見得來的更好，姑且稱之為升級吧，不過還是無法跟真正人耳(聽神經)相比。
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比較麻煩的例行事項就開頻後，兩、三個月回去當初開刀的醫院調整一次，漸漸拉長時間，到每年回去調整一兩次，保養的話就去電子耳代理商公司那邊。
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不過，這一切聽得海晴有點心動，心想她如果也去裝人工電子耳的話，應該也能聽見更多前所未有的聲音吧？不用再去依靠有限的想像力和聽覺記憶去揣摩種種，甚至會改變截至目前的人生？
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海倫凱勒曾言：「 失明，讓我與事物隔絕；失聰，卻讓我與人隔絕。如果能讓我選擇恢復視力或聽力，我願能聽見。 」聽覺障礙造成最大障礙，是讓聽障人士和正常人之間的交流互動呈現隔離開來的狀態，失明也許比較容易想像，閉上眼睛就是了，失去聽力呢？
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海晴沒有碰過可以光靠想像就能充分理解這個領域的人，至少從國小到目前高中為止。
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「我親愛的兩位假青梅與竹馬~~~
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首先先回阿高的問題，我先來報告進熱舞社的狀況喔，配合節奏記舞步對我來說真的有難道，只能回家有空就聽音樂了，還好我媽以前有讓我學彈鋼琴，多少有訓練到阿哈哈哈~~~~~~
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然後，我們熱舞社下個月還會去跟其他高中熱舞社聯合發表成果喔，到時候跟妳們講一下，也許阿晴可以來看啊，至於阿高在新竹不勉強~沒關係~~~~
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阿晴有沒有加入什麼社團？跟班上同學相處得好嗎？她們已經知道妳狀況了嗎？升上高二就要分組了，阿晴妳會選社會還是自然組？
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我可能選社會組吧，數學好難，英文的話勉強可以懂文法，但聽說的部分，每次聽考我都掉漆......十分拿不到一分，我真心覺得聽障生在一般高中應該不要考聽力啊，尤其我高頻的部分不好，聽得很辛苦。
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妳們忠誠的 小幸」
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海晴唸的高中聽說有視障資源班，儘管她當初考進這間高中，並不是為了資源班而來，僅僅只是這間搭火車再走路就能到，不用跑去台北市，又能離開原先學校。
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不過她上高中以來還沒有遇到其他的聽障同學，但來到這裡後看來有機會認識視障生，那時候的她甚至不知道，這際遇也會讓她更明確知道大學想唸什麼科系。
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至於班上的同學們對她也友善，至少跟過去的經歷相比，巧合的是之前段考剛好遇到她生日，班上同學還聯合寫了小卡祝她生日快樂，備感溫馨，儘管有的卡片寫說阿晴是她們遇過最特別的朋友，但仍不減那份感動。
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只是不知道為什麼，海晴內心某些部分似乎慢慢退縮了，在這應該要逐漸迎向女孩們年華最盛之時。
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