她叫他「跳島少年」，一開始中文不太好的他以為這是專有名詞，泛指像他這種因為些許複雜因素而不斷更換居住地的孩子，像「雜種」一樣帶有貶義的，後來發現這只是她隨意捏造出來的詞語，俏皮的，在現實中不要那麼憂傷的。
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他記得高中時期，她國文成績很好，大概是這個原因，才會被導師指派作為他的「朋友」吧。一開始，他對於這個強硬且具有目的性的友誼有些抗拒，他害怕給她帶來太多麻煩，所以盡可能的不去找她，下課總是獨自一人躲到大概不會有人找到的地方。
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而她總是時有時無的，在可以碰到面的時光中，例行公事般地進行關切，如同：「還習慣這裡嗎？」或是「有不知道該怎麼表達的情況時可以找我。」；又或是在某些適切的時機，說出適切的話語，像是：「學生餐廳的食物都不好吃，但可以讓你下午不那麼痛苦。」、「數學課我一個字都聽不懂，幫不上你的忙，但班上其他人可以幫得到你。」、「明天的國語考試你不用擔心，就算考差了世界也不會因此毀滅的。」、「社團活動沒有太多有趣的地方，唯一可以有新發現的地方只有圖書館。」
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「我知道了，謝謝妳。」微笑，結束。他都是這樣。沒有其他的疑問、沒有。而她也只是在他沒問題後回以笑容離開。
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然而他卻不知道，兩人都是在這個偌大的校園中，尋找能夠獨處之地的少年少女。
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她一向居無定所，遊牧式的隨機尋找可以安靜看書的地方。那天她在爬了三層樓梯後，幾近無人的六樓走廊有細微的演奏聲響，她沿著吉他聲的方向前進，後來在音樂教室裡發現那個被指定做她朋友的少年。
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「the blue hearts的話，我喜歡aozora。」她的聲音無預警的闖進他一下課就躲進的世界裡，那時他心一驚，失手讓老舊的木吉他摔到地上，發出了哐噹一聲，原本演奏的樂曲突地中斷。
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他拾起吉他，將之放回腿上，翻轉了一圈看看有沒有哪處被他摔傷，一邊在腦海中確認她方才說的是the blue hearts嗎，兩個島的念法有些不一樣，她的發音既混濁又黏膩，而他習慣僵直又笨拙的念著。
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他仍然沈思，在他回應之前，她繼續說著：「但你彈的這首變成木吉他版也很好聽，感覺不像在罵人了，像一首溫暖又憂傷的詩。」
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「妳是說owaranai uta？」
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「嗯、是那首，它音節很長我總是記不住，the blue hearts唱得很叛逆卻很快樂，可能你不太開心吧，唱起開心的歌卻像微弱的怒吼，很憂愁的那種，是想念起什麼了嗎？」
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少年之時，他哪裡都不想呆，卻也哪裡都去不了。
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但好像在那一刻，他看到了一個可以長久的、安心的待著的地方。
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