最近教育系的"學習評量"科目剛好教到──評量/考試的目的以下四個~
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一、了解起點行為及適當安置學生
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具有這種目的的考試，通常是"前測"，也就是在教學以前，先測測看學生目前的先備知識或預習狀態。
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二、規劃教學活動及調適教學步調
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在執行教學一段時間後，教師可以透過教學評量所獲得的回饋訊息，得知預期的教學目標是否達成?
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這通常指的是"隨堂小考"的測驗目的，在大考以前，測測看學生實際上學會多少。
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三、診斷學習困難及提供學習回饋
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可以幫助教師明瞭學生的學習類型及學習困難所在，進而採取適當的補救措施。
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通常是指大考、期中考的考試目的，重要的考完之後的補救教學!補救教學!補救教學!
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很重要所以說三遍~!!
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四、評定學習成就及報告學業成績
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白話一點說，就是最後要發學期成績單。並且將每個學生的學習狀況(成績)融入大數據，看看學生的學習成效與教師教學成效。
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*根據這上面四種"考試最初的目的"，大家有看出來為什麼學校要考試了嗎~?
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考試的目的是在了解學生已經學會多少，還有老師還可以做哪些努力才能讓學生學會。而非讓學生相互比較、讓家長相互比較，甚至是打擊學生信心。
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而現在的家長、老師和學生，面對考試時，心態已經漸漸悖離了考試實施的目的與初衷。
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如果考試的目的確實是以上四點，那代表補救教學、讓每個孩子都跟上學習，確實是現在我們在考試後需要努力的部分...
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另一方面，由於考試成績只是用來判斷孩子目前是"學會"還是"未學會"，所以孩子間成績的比較也就變得幾乎沒有意義。因為經過補救教學，孩子學會只是遲早的問題，而非代表孩子的智力是聰明或愚笨。
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考卷和考試本身沒有錯，是我們用了偏激的想法去看待成績的意義。
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我覺得考試成績應該可以改成"未學會幾題"制，而不是"扣分制"。確實該鼓勵孩子用健康的心態去看待分數，並學會檢討、省思與訂正~!
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而唯有作為孩子人生引導者的我們，師長先擁有了健康的心態去看待考試和成績，還有完善的補救教學方法與決心，我們才有辦法改變考試和成績對孩子造成的"悖離初衷"的壓力。
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*去上學就非得要考試嗎?
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如果老師一定需要有一些分數來交差/評估孩子的學習狀況，可以用考卷和考試以外的方式測驗。印象中我小時候每一科目幾乎都有考試，包含健康課、藝術與人文課等等也是考試。
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由於我從小就生活在"拚成績"的環境裡，這也導致我長大以後，也十分在意每一分的分數，我覺得這就是考試考多了對我造成的終生不良影響~
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我也聽其他同學們說過，說他們小時候的藝能科評量方式都不是用"紙筆考試"的，而是其他交作品之類的方式XD我覺得這是其他"雖然不是考試，但卻有達到考試初衷"的方式，教師可以依情況斟酌使用！
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現在我認為，不管用什麼方式去產生成績，只要能達到考試最初設立的初衷就行~
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而考試的初衷是──
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一、了解起點行為及適當安置學生
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二、規劃教學活動及調適教學步調
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三、診斷學習困難及提供學習回饋
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四、評定學習成就及報告學業成績
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*今天的文章就到這，謝謝您閱讀到這裡，我們下次再見囉~掰掰~~
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