-讀-

  由古至今，讀書是個很有歷史的成長歷程。學識分子一直從少之又少到普遍化，在古代，起初的讀書人以家世身分和性別區分，為此，只有皇族和眾臣能被被教育。到了清朝近代時期，讀書分子才越來越多，在古代『上班皆下品，唯有讀書高』，已漸漸被取而代之，古代制度，本從貴族者能讀到卑賤者能讀，穿梭數百年的光陰，但即使如此，科舉制度成就再高，貴者還是位高權重，卑賤者頂多只能做做低階職務。

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        到了民國初期，重男輕女的觀念，仍存在許多糾紛，在我們爸媽之上的祖上輩，一直存在著，而早期爺爺奶奶讀的書階也有所不同，男丁可以不斷求取升學，女生被迫放棄求學的夢想，但至少比古代好了許多，可以憑家庭財力狀況選擇男孩女孩的教育程度。直到，日治時期，才漸漸有了學生普遍學習現象，雖然存在著血統之差而分成日本學生.原住民生.台灣人民的三種學校，但學歷已從國小普遍升到了國中程度，而少部分人甚至可以大學畢業。到了父母這一代，漸漸清除了重男輕女的刻版印象，學歷上也從國小晉升到人人可以唸專科或大學了，但由於程度差異，分成了三種班制，是一個不打不成器，一次定終生的時代。直到我們這群90後，制度才真正開放，所有孩子必須至少國中畢業，並且可以選擇多種方向學校，可以多方面尋找自己人生方向!

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    但這些演變卻造成每個時代的優缺點明顯顯現出人的勤勞性和惰性。古代，卑賤家庭孩子為了識字冒著受傷風險偷偷聽取講堂課程，尊貴家庭者則必須一代比一代位高權重，努力記取世道之險惡及世道之仁.義.禮.治的四端；清朝，卑賤貴尊者皆能讀，但家世決定一切職務，即使成就再高也只能聽天由命；民國初期，男性扛起一家之主擔子，女性扛起一家之家務，財計生活全依賴於男性身上，只有少數有錢家族能供起女性唸小學幾年；日治時期，逼迫講日文，依族群分校，壓榨血汗勞工辛苦錢；權威時期，程度分班，不打不成器，一次定終生；民主時期，人人皆能讀，可換跑道重新出發，3C產品流入，網路資源源源不斷，書不再是重要第一位。

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    排除前面總總因素，把近代父母與我們的時期來做區分，分成權威與民主，很簡潔扼要戳重，世俗變遷的不同，權威時期，打就是王道，挨揍就要忍，再辛苦也要為家付出。這樣的一輩，有著強大責任感及容忍力，更有對生活如何更好，有光明的遠見；民主時期，愛的教育，禁止體罰，網路如同資料庫，手機如同利器，能舞弊能求學，造就了現代孩子沒有責任感，主見意識強，無法容忍社會的長期壓力。我們人，就好比一顆電池，有電即能運作，沒電即當廢鐵。相信現代每個讀過書的人，都有如此深刻的見解，同樣是一批孩子，但環境造就隨性，制度造就不公性，教育造就品性!

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    雖然我是一個讀書人，但我正在做的是『讀萬卷書不如行萬里路』之古言，對現在制度的寬鬆，

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技職體系再也不是人民印象中不讀好書求無工作，而是一技之長在於身，出門不怕沒人要，雖然我不是一個愛好書籍者，但我卻是一個好奇寶寶，我可以透過戲劇.影片了解一個朝代的歷史，我可以透過網路文章閱讀出富含內容的知識，我可以排除字的束縛，做一個自由自在體驗『讀』的心靈感受者，實際體驗永遠是遠遠超過書本帶來的侷限!!人腦有無限記憶，透過眼.耳.口.鼻，透過視.聽.嗅.聞，可以記住當時的畫面。簡單來說，就是一個讀『無字之書』的寫傳者，而我們通常稱他們為『讀書人』!

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